·穆治钢书法艺术专栏·

编者按：穆治钢是从吉林走向全国的书法启蒙教育家、中国悬纸书法第一人。

自幼随其父穆乃兴先生学习书法，用功50余载，成就斐然，受到启功的推荐、成为欧阳中石的入室弟子。1983年起从事书法教学工作，高级教师，专职书法教研员，四十年来培养了千余名学生在国内外书法大赛中获奖。

穆治钢现任上海悬纸书法研究院院长、吉林省政协书画院副院长、吉林省党史研究会名誉会长、北京大学荣誉博士、中国美术学院艺术与人生讲座教授。

穆治钢在书法界获得多项全国首位：

全国首位专职书法教研员；

全国首位在《央视春晚》现场创作的书法家；

全国首位央视新闻播报的悬纸书法家；

全国首位中国百强企业形象代言人；

全国首位长白山旅游形象大使；

全国首位上海海湾旅游区形象代言人；

首位用8种字体、历时5小时一气呵成，创作百米长卷吉尼斯记录的书法家;

全国首位连续十年同时当选吉林省和上海两地政协委员的书法家；

1983年至2000年创作了一百篇古代书法论著读后感，其中多篇论文荣誉基础教育战线论文评比一等奖。

穆治钢以其独特的悬纸书法技艺和悬纸书法的创新实践，通过增强书法的趣味性和表演性，引导大众了解和欣赏书法艺术，吸引更多的人参与和爱好书法。为了推广穆治钢的书法成就和对悬纸书法的创新贡献，本刊特开辟穆治钢书法艺术专栏，特邀穆治钢先生将其研究书法、传承历代书法艺术、自我创新等方面的成就陆续进行展示，以飨读者。

读王僧虔《又论书》启悟

             穆治钢

论书言辞蕴意深，

古今书法妙如林。

师资培训精评鉴，

普及传承兴趣寻。 

创作路，精气神，

考研知识广胸襟。

老年教学关怀至，

拋砖引玉读下文。

王僧虔的《又论书》，宛如一座书法艺术的宝库，蕴含着丰富的书法见解和审美观念，对于书法教学师资培训、书法普及班、书法创作班、考书法研究生以及老年大学书法课程都具有深刻的启示和指导意义。

一、对书法师资培训的启示

僧虔论书品鉴精，

师资培训重析评。

细微洞察毫端妙，

精准言辞笔下明。

先利器，自修行，

传承墨韵德为旌。

临池不辍倾心血，

桃李芬芳艺海情。

1. 提升教师的书法鉴赏能力

文中王僧虔对众多书法家的精准品评，如“昔杜度杀字甚安，而笔体微瘦；崔瑗笔势甚快，而结字小疏”，展现了他高超的鉴赏水平。在师资培训中，教师应学习这种细致入微的观察和分析方法，能够准确指出学生作品的优点和不足，从而给予有针对性的指导。

例如，在一次师资培训中，教师们共同赏析学生的书法作品。一位资深的教师仔细观察了每一个笔画的起承转合，指出其中一位学生的楷书作品中，横画的收笔不够稳重，导致整个字的重心略有偏移；同时还发现另一位学生的行书作品中，笔画之间的呼应不够自然，影响了作品的流畅性。这位教师不仅准确地指出了问题，还提供了具体的改进方法，如加强对横画收笔时的顿笔练习，以及注重行书笔画之间的牵丝连带。这种基于深入鉴赏的指导，让学生们能够迅速明确自己的不足之处，从而更快地提高书法水平。

2. 强调教师自身的书法素养

王僧虔强调“夫工欲善其事，必先利其器。伯喈非流纨体素，不妄下笔”，这启示教师要不断提升自身的书法素养和技能。只有教师具备扎实的基本功和深厚的艺术修养，才能更好地传授书法知识。

在某书法师资培训班中，有一位经验丰富的教师，他不仅每日坚持临帖练习，从古代经典法帖中汲取营养，还积极参加各类书法展览和交流活动。他曾在一次全国性的书法大展中获得优秀奖，其作品被众多书法爱好者收藏。在教学中，他将自己多年的临习心得和创作经验毫无保留地传授给学生们。他强调书法不仅是技法的表现，更是内心修养的体现。通过他的言传身教，学生们不仅在书法技法上有了显著的提高，更在书法艺术的理解和感悟上有了质的飞跃，激发了他们对书法艺术的热爱和追求。

二、对书法普及班的意义

僧虔情钟墨宝香，

普及班里趣悠扬。

爱书故事燃心火，

宣纸毫端引目光。

多品鉴，美琳琅，

诸家风格韵悠长。

学生审美开新界，

笔走龙蛇梦起航。

1. 激发学生对书法的兴趣

王僧虔对书法艺术的热爱和赞美之情溢于言表，如“辱告并五纸，举体精隽灵奥，执玩反覆，不能释手”。在书法普及班中，教师可以通过讲述这些生动的故事和感受，激发学生对书法的兴趣。

在一个书法普及班中，教师生动地讲述了王僧虔对书法作品爱不释手的故事，让学生们仿佛看到了古人对书法的痴迷。随后，教师让学生们亲手触摸宣纸的柔软、感受笔墨的浓淡干湿，进一步激发了他们的好奇心和探索欲。有的学生在初次接触后，就被书法的魅力所吸引，主动要求购买书法工具，回家后继续练习。

2. 培养学生正确的书法审美

王僧虔对不同书法家风格的评价，为学生提供了多元化的审美视角。例如，他提到张芝的书法被仲将称为“笔圣”，索靖自谓其书“银钩虿尾”，让学生明白书法之美是多种多样的。

在书法普及班的教学中，教师精心准备了不同风格的书法作品，包括楷书的端庄秀丽，如颜真卿的《颜勤礼碑》；行书的流畅自然，如王羲之的《兰亭序》；草书的奔放洒脱，如怀素的《自叙帖》。教师引导学生从笔画、结构、章法等方面欣赏和比较这些作品的特点。通过这样的引导，学生们逐渐摆脱了单一的审美标准，开始学会欣赏不同风格书法作品的独特魅力。有的学生原本只喜欢楷书的规整，经过学习后，也能欣赏草书的自由奔放，并尝试在自己的练习中融入不同的风格元素。

三、对书法创作班的启发

卫氏传承古法精，

创新融合意难平。

羲之韵逸毫端舞，

颜体雄浑墨里行。

宣纸柔，墨香盈，

笔锋灵动意纵横。

良材适配书佳品，

艺海遨游心自宁。

1. 鼓励创新与传承

文中提到卫瑾采张芝草法，又融入父亲卫觊的书法特点，形成了独特的风格。这启示书法创作班的学员在学习传统的基础上，要勇于创新和融合。

一位学员在创作班中，深入研究了古代书法家的笔法和结构，尤其是王羲之的飘逸和颜真卿的雄浑。他将这些传统元素与现代的设计理念相结合，创作出了一系列具有独特个性的书法作品。他的作品在传统书法的基础上，加入了色彩和构图的创新，使其既保留了传统书法的韵味，又展现了时代的特色，在多个书法展览中获得好评。

2. 注重书法工具与材料的选择

王僧虔提到“若子邑之纸，研染辉光；仲将之墨，一点如漆；伯英之笔，穷神静思”，强调了书法工具和材料的重要性。在书法创作班中，教师应引导学员了解和选择适合自己的工具和材料。

在一次书法创作班的实践课上，教师详细介绍了各种纸张的吸水性、透气性和纹理特点，如安徽宣纸的润墨性好、四川夹江纸的韧性强；不同墨汁的色泽、浓度和稳定性，如油烟墨的光泽度高、松烟墨的层次感丰富；以及各种毛笔的弹性、吸水性和笔尖形状，如羊毫柔软、狼毫刚健、兼毫适中。学员们在教师的指导下，亲自尝试不同的组合，感受它们对书写效果的影响。一位学员原本一直使用普通的毛边纸和廉价墨汁，经过尝试后，发现使用优质的宣纸和特制墨汁能够更好地表现出笔画的细节和韵味，其作品的质量和表现力得到了显著提升。

四、考书法研究生应完善的书法知识

志考研途墨海行，

僧虔论著引航程。

书史梳理追千古，

理论深研探妙精。

批评准，跨科耕，

艺文哲史意交融。

创新视野寻真谛，

笔底风云志在弘。

对于有志于考取书法研究生的同学来说，仅仅掌握基本的书法技巧和理论是远远不够的。深入研究王僧虔的《又论书》，可以为他们在备考过程中提供更广阔的视野和更深入的思考。

1. 书法史的系统梳理

考生需要对中国书法的发展历程有清晰而全面的认识，从先秦甲骨文、金文到秦汉篆隶、魏晋南北朝的书法高峰，再到唐宋元明清各代的书法流派和代表人物。王僧虔所处的时代是书法发展的重要阶段，通过研究他的论述，可以更好地理解这一时期书法的特点和演变。

例如，了解王僧虔对钟繇、王羲之等书法家的评价，可以深入探讨魏晋书法在笔法、结构和神韵方面的创新，以及对后世书法发展的影响。同时，将这一时期的书法放在整个书法史的长河中进行比较和分析，有助于考生构建起系统的书法史框架。

2. 书法理论的深入研究

除了技法，书法研究生还需要对书法理论有深入的研究。王僧虔的《又论书》中包含了对书法审美、书法创作心理、书法工具材料等方面的论述，考生需要对这些观点进行深入剖析，并结合其他古代书法理论著作，如孙过庭的《书谱》、项穆的《书法雅言》等，形成自己对书法理论的独到见解。

比如，王僧虔强调“夫工欲善其事，必先利其器”，考生可以由此展开对书法工具与书法创作关系的研究，探讨不同工具材料如何影响书法家的表现风格，以及在现代书法创作中如何选择和运用工具材料来实现艺术表达。

3. 书法批评的能力培养

书法研究生需要具备一定的书法批评能力，能够对书法作品进行客观、准确的评价。王僧虔在《又论书》中对众多书法家的品评，为考生提供了很好的范例。考生可以学习他的批评方法和语言表达，培养自己敏锐的艺术感知和精准的评价能力。

例如，当面对一幅书法作品时，考生不仅要能够指出其技法上的优劣，还要能够从审美、文化等多个角度进行分析和评价，阐述作品的艺术价值和历史意义。同时，要能够在批评中提出建设性的意见，为书法创作的发展提供有益的参考。

4. 跨学科研究的视野拓展

书法不仅仅是一门艺术，还与文学、历史、哲学等学科有着密切的联系。考书法研究生应具备跨学科研究的视野，将书法置于更广阔的文化背景中进行研究。

王僧虔的时代，书法与当时的社会文化、哲学思潮相互影响。考生可以通过研究这一时期的文化背景，探讨书法艺术与社会变迁、文人心态之间的关系。此外，还可以借鉴现代艺术学、心理学、传播学等学科的研究方法，为书法研究注入新的活力。

五、老年大学书法课程的教学方法

老年学书理念澄，

开心快乐墨纵横。

根基稳固勤操练，

手段多元兴趣萌。

师示范，友相评，

人生阅历化毫灵。

时光流转墨相伴，

体健心舒笔韵兴。

在老年大学开展书法课程，需要充分考虑到老年学员的特点和需求，采用适合他们的教学方法和策略。

1. 强调身心健康与书法的结合

老年学员学习书法，不仅是为了提高艺术修养，更是为了促进身心健康。教学中可以引导老年学员通过书写来放松身心，缓解压力，达到修身养性的目的。

例如，在课程开始前，教师可以带领学员进行简单的呼吸和放松练习，让他们在平静的心态下开始书写。在书写过程中，鼓励学员专注于笔画的运行，感受内心的宁静。同时，适当介绍一些书法与养生的知识，如正确的坐姿和握笔姿势对身体的影响，让老年学员在学习书法的同时，关注自身的健康。

2. 注重基础知识和技能的巩固

老年学员的学习速度可能相对较慢，因此在教学中要注重基础知识和技能的反复练习和巩固。从最基本的笔画、结构开始，逐步提高难度。

比如，在讲解楷书的基本笔画时，教师可以将每个笔画分解为多个步骤，详细示范并让学员多次模仿。对于一些容易出错的笔画，如捺画的波折和钩画的出锋，进行重点讲解和练习。同时，定期安排复习课，回顾之前所学的内容，确保老年学员能够扎实掌握。

3. 多样化的教学方法和手段

为了增加老年学员的学习兴趣和积极性，可以采用多样化的教学方法和手段。除了传统的课堂讲解和示范，还可以结合多媒体资源，如书法教学视频、在线书法展览等。

例如，在讲解某位书法家的作品时，可以播放相关的视频资料，让老年学员更直观地感受书法家的创作过程和艺术风格。组织学员参观当地的书法展览，让他们亲身感受书法艺术的魅力。此外，还可以开展小组讨论、作品互评等活动，促进学员之间的交流和学习。

4. 鼓励创作与展示

老年学员在掌握一定的书法技巧后，鼓励他们进行创作，并为他们提供展示作品的机会。这不仅能够增强他们的自信心和成就感，还能够激发他们的学习动力。

教师可以根据老年学员的兴趣和水平，提供一些简单的创作主题和模板，如诗词、名言警句等。帮助他们进行作品的构思和布局，指导他们在创作中运用所学的技巧和知识。定期举办学员书法作品展览，邀请家人和朋友前来参观，让老年学员感受到自己的努力和付出得到了认可和赞赏。

六、反思与总结

僧虔论书智慧丰，

传承发展路途通。

师资跨域求新技，

普及亲民趣味浓。

创作融，上一重，

老年关注乐无穷。

弘扬墨艺勤汲取，

继往开来唱大风。

王僧虔的《又论书》为我们提供了丰富的书法智慧，但在现代书法教学中，我们也要结合时代特点和学生需求进行创新和发展。

在未来的书法教学师资培训中，应更加注重培养教师的跨学科知识和教育技术应用能力，以便更好地应对多元化的教学环境。对于书法普及班，要不断探索更有趣、更贴近生活的教学方法，让更多的人爱上书法。而书法创作班则需要加强与当代艺术的交流与融合，推动书法艺术的创新发展。对于考书法研究生的同学，要全面提升自己的书法知识和研究能力，为书法事业的传承和创新贡献力量。在老年大学的书法教学中，要关注老年学员的身心健康和学习特点，让他们在书法学习中享受快乐、丰富生活。

总之，王僧虔的《又论书》是书法教学的宝贵财富，我们要不断从中汲取营养，为传承和弘扬书法艺术贡献力量。

编审：张彬彬